Concepto de Virtualidad
Por María Eugenia Galeano Gómez
Partiendo del hecho de que el origen de la palabra virtual proviene del latín “Virtualis” que significa Fuerza/potencia, resulta difícil hacer una relación directa con la percepción actual manejada de esta palabra dentro de la educación y su significado base. Todo esto puede deberse a la distorsión de dicha palabra a lo largo de la existencia humana y particularmente en la era actual donde se relaciona inmediatamente con el uso de nuevas tecnologías como medio de información mas no de producción.
Con el fin de esclarecer la verdadera aplicabilidad de la virtualidad en nuestra realidad tecnificada es necesario hacer un recuento de la evolución del término “virtual”.
Desde el comienzo el término virtual o virtualidad ha hecho referencia a la experiencia humana obtenida a través del intercambio de sentimientos, realidades, percepciones y formas de conocimiento de un ser humano a otro durante el paso del tiempo.
El proceso de virtualización humana cuenta con tres etapas principales propuestas por Lévy: el desarrollo del lenguaje, las multiplicaciones de las técnicas y la complejidad de las instituciones.
Por su parte, la virtualizacion del lenguaje ha permitido la interrelación de hechos acontecidos en a través de una gran variedad de espacios temporales.
Por otro lado, la multiplicación de las técnicas, hace referencia a la expansión y adecuación de los medios cargados de un gran simbolismo físico y psíquico que le permitieron al ser humano hacer modificaciones dentro de su experiencia de vida.
La complejidad de las instituciones, hace las veces de dispositivos virtualizadores de aspectos como la religión, la moral y otras formas que rigen las leyes y normas sociales.
En este orden de ideas es importante cuestionar si efectivamente en la actual sociedad donde reina todo tipo de conocimiento, se está dando un proceso de virtualización en cuanto al manejo de la información y de los medios de difusión específicamente en el campo de la educación.
Para dar respuesta a este interrogante, se puede decir que dentro del campo educativo apenas se está iniciando dicho proceso de reevaluación y actualización de la realidad y las experiencias compartidas dentro de este campo. Todo gracias a la deficiencia y problemática que se ha percibido en la integración de nuevas tecnologías, medios de información y comunicación con el proceso de enseñanza aprendizaje a lo largo de los últimos años.
Referencia
"Ficha sobre Pierre Levy"
La comunicación como Proceso Educativo
“Análisis”
Por María Eugenia Galeano Gómez
La inclusión de los diversos medios de comunicación y medios tecnológicos en el campo de la educación es una propuesta que busca el mejoramiento y empoderamiento tanto de los estudiantes, los profesores y los diversos medios sociales con relación al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el ser humano es un ser social y por lo tanto comunicativo por naturaleza es imposible separar su proceso educativo del comunicativo. Con base en la percepción de que la comunicación y la educación son entidades formadores e integradores del mundo actual, es imprescindible contrarrestar la poca dualidad de dichos factores en los centros educativos de nuestro país especialmente en el sector público donde la mayor fuente de información siguen siendo el profesor y los textos guía, dejando las nuevas tecnologías y medios de comunicación como parte de la vida extracurricular de tanto docentes como estudiantes.
Ahora bien, siendo consientes de que nuestras instituciones no pueden estar al margen de la realidad, se necesita descentralizar el rol del docente como eje principal del proceso educativo y orientarlo más al estudiante como epicentro de dicho proceso, siendo así de suma importancia que la metodología de comunicación vertical tradicional se transforme en un esquema horizontal en donde tanto el receptor y el emisor puedan intercambian roles dentro del acto comunicativo y ofrecer un mejor proceso de interacción y distribución de información y conocimiento a través de varios canales de comunicación.
A pesar de que los medios de comunicación y las nuevas tecnologías van tomando un papel cada vez más activo en el campo educativo, todavía falta lo más importante, que es la capacitación docente en dicha área para lograr una adecuada integración de los medios de comunicación actuales con los planes de estudio. Todo esto, es con el ideal de tomar los medios de comunicación como agentes educativos y de esta forma tomar ventaja de la gran influencia que tienen sobre la población en general.
Como docente en un contexto inundado de medios de comunicación y nuevas tecnologías me veo en la penosa situación en la cual tengo que aceptar que mis habilidades en el manejo de dichos medios se limitan a la creación de documentos y presentaciones simples en las cuales solo puedo transcribir información de forma digital con el fin de mostrarla de una forma que capture la atención de los estudiantes, especialmente de los más jóvenes, que están generalmente inmersos en el manejo de estas tecnología y medios de comunicación. Sin embargo, no puedo crear aún nuevos métodos y material didáctico con los cuales los estudiantes puedan tener experiencias más significativas en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras (en mi caso particular).
A pesar de que hay una mayor accesibilidad a estos nuevos medios, debemos ser conscientes de que hay una gran cantidad de personas que no tiene el más mínimo contacto con estos medios de comunicación. Por lo tanto, la implementación de nuevos modelos comunicativos en base en los avances tecnológicos debe considerarse como medio complementario de enseñanza hasta que las capacidades económicas y sociales en general nos permitan hacer de estos una parte elemental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En términos generales, podemos decir que la virtualización de los medios de comunicación actuales dentro del ámbito educativo permitirá formar nuevos individuos con mentes más abiertas a los cambios y al manejo de la gran cantidad de información que surge día tras día, además de contar con grandes capacidades criticas con respecto a la calidad y pertinencia de la información entregada por los medios.
“Didáctica de la Virtualidad”
Por María Eugenia Galeano Gómez
1. ¿Cuál es la didáctica del curso que usted actualmente orienta como Docente o que cursa como estudiante?
En la actualidad, la didáctica del curso del cual soy estudiante está basada en un enfoque de virtualidad en el cual lo más importante es el aprendizaje y la creación de conocimiento a través del modelo comunicativo EMIREC que nos permite tener un rol más activo teniendo en cuenta que tanto el receptor como el emisor intercambian roles a lo largo del proceso de aprendizaje comunicativo más allá de las limitaciones espacio temporales, lo que permite que tanto mis compañeros como yo seamos más autónomos en la creación y divulgación del conocimiento.
2. ¿Cómo cree Usted que puede asumir el proceso de enseñanza y aprendizaje durante su vida académica?
El proceso de enseñanza y aprendizaje siempre lo he asumido de una forma autónoma, sin embargo desde los inicios de este multitaller he empezado a darle mucha más importancia y prioridad debido a que es necesario dejar de lado el modelo educativo en el cual he sido educada para poder abrir mi mente a las nuevas tendencias educativas y comunicativas y de esa forma poder no solamente tener un proceso de aprendizaje más significativo sino también poder ofrecer una metodología de enseñanza más acorde con las necesidades de los estudiantes y de la sociedad en general.
3. ¿Cómo cree Usted que puede aplicar un modelo de comunicación participativo en sus procesos de enseñanza y aprendizaje?
La implementación de un modelo de comunicación participativo en mis procesos de enseñanza y aprendizaje es posible en la medida en que me capacite y me familiarice con todo lo relacionado a este tipo de modelo de comunicación lo cual me permitía asumir un rol más que de poseedor de conocimiento, como guía y tutor del proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Una vez superada dicha fase de formación y capacitación me sería posible integrar este modelo a mi campo de enseñanza que se centra en los idiomas de una infinidad de maneras, gracias al hecho de que los idiomas nos permite ampliar no solo la comunicación con otras culturas sino también la apropiación de una gran variedad de conocimiento ajeno a nuestra realidad y contexto. Un modelo de comunicación participativo significaría una complementación ideal a dicho proceso de enseñanza.
Mi aplicación de un modelo de comunicación participativo se basaría en su integración dentro del diseño inicial del plan de estudios con el fin de establecer bases solidas y pertinentes dentro del proceso de enseñanza. Como propuesta inicial me gustaría utilizar el modelo EMIREC ya que independientemente de los recursos tecnológicos con los cuenten las instituciones, este modelo permite optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje gracias a su naturaleza comunicativa bidireccional.
Siendo así, el trabajo con dicho modelo de comunicación permite la creación de nuevos ambientes de aprendizaje donde los estudiantes pueden acceder de manera novedosa a la información además de compartir y expandir su conocimiento dentro y fuera del aula.
4. ¿Considera que el modelo educativo, transmisivo y unidireccional en el que nos hemos formado es el ideal?, ¿Por qué?, Argumente.
Teniendo en cuenta las nuevas necesidades que la sociedad establece en relación a manejo y dominio de diferentes medios de comunicación y tecnológicos, además de la adquisición de nuevas competencias y conocimientos que abarcan no solo el contexto colombiano sino el internacional que le permitirían a los individuos ser realmente competentes en una gran variedad de campos; es necesario reconocer que el modelo educativo unidireccional tradicional que ha sido implementado en nuestras instituciones educativas tanto públicas como privadas no está cumpliendo con su labor formativa de individuos capacitados para enfrentar los retos laborales, intelectuales y sociales que se presentan día a día.
La mayor dificultad, desde mi percepción, que tiene este modelo tradicionalista es el protagonismo que se le continúa dando al profesor más no al estudiante que en realidad debe ser la parte central en el proceso de enseñanza- aprendizaje. A demás de la pobre transmisión de información que se da dentro del aula donde el estudiante solo escucha y pocas veces tiene la posibilidad de producir conocimiento desde sus propias experiencias a partir de la escuela y de su vida cotidiana.
Sumándole a lo anteriormente mencionado el hecho de que este modelo educativo de cierta forma nos limitó al desarrollo solo de ciertas habilidades que fueron establecidas como las más importantes, como las matemáticas, dejando de lado otros aspectos igualmente significativos y hasta de cierto modo más sensibles y complementarios al proceso de aprendizaje como lo son las inteligencias múltiples y los diferentes estilos de aprendizaje, se produjo un desbalance en el desarrollo de las capacidades y habilidades de los estudiantes, trayendo como consecuencia el reconocimiento solo de aquellos estudiantes que tienen aptitudes hacia dichas áreas, mientras que los demás no tienen reconocimiento ni muchas posibilidades de desarrollar los campos en que son aptos y que le facilitarían el proceso de aprendizaje y la construcción de conocimiento de forma autónoma.
En términos generales, el modelo transmisivo y unidireccional tiene muy poca conectividad con los avances sociales, económicos y tecnológicos, incluyendo en la parte tecnológica los medios de comunicación, limitando de sobremanera su pertinencia y labor dentro del proceso formativo y educativo de las nuevas generaciones.
5. ¿Cómo puede el Multitaller, mejorar su proceso de aprendizaje significativo?. Analice y responda, de acuerdo con la propuesta de la Mediación Pedagógica y la Didáctica de la Virtualidad.
El multitaller puede mejorar mi proceso de aprendizaje significativo en el sentido de que este aporta más flexibilidad en cuanto al manejo del tiempo y de la cantidad de información a la cual puedo acceder y procesar con base en mi propia velocidad y estilo de aprendizaje.
Además, la creación de comunidades de aprendizaje, bancos de conocimientos y la formación de grupos cooperativos me permite tener un soporte, una tutoría y un medio de comunicación permanente con mis compañeros lo que facilita el proceso de internalización y producción de conocimiento a través de diversos medios como los son el chat, los foros y las videoconferencias.
Otro de los factores que me facilita tener un aprendizaje significativo dentro del multitaller es la accesibilidad a la información en sus múltiples formatos lo que me motiva a ser más crítica en cuanto a la calidad y pertinencia de la información dentro de las temáticas del multitaller y su relación con la realidad educativa nacional e internacional.
Reflexión sobre el "Cuento de las Urracas"
Por María Eugenia Galeano Gómez
Debido al gran cambio social que se ha producido gracias a las nuevas propuestas tecnológicas, es posible derribar las barreras espacio-temporales en el proceso comunicativo y su integración en el mundo educativo.
Una de las propuestas tecnológicas que ha marcado el punto de partida en la transmisión y masificación de la información en nuestra sociedad es la INTERNET, una herramienta que ha tenido un gran impacto en diversos aspectos que componen nuestra realidad social. Ahora bien, enfocándonos en el campo que nos compete en el momento como lo es el campo educativo, es de gran importancia la inclusión dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y de planificación de los planes de área de los diferentes procesos tecnológicos que propicien los cambios necesarios para la producción de un aprendizaje significativo, favoreciendo el trabajo colaborativo entre estudiantes y entre estudiantes y docentes.
Gracias a las cualidades de índole comunicativa e informativa que posee la internet tal y como no lo muestra la lectura “Las Urracas”, se puede tomar ventaja de esta naturaleza comunicativa además de su accesibilidad para crear nuevos ambientes de aprendizaje más aptos y motivadores para la producción y divulgación de conocimiento.
En este orden de ideas, y retomando la lectura base de este escrito en cuanto al concepto de red como medio unificador y facilitadora de todo proceso comunicativo, me dispongo a definir las seis cosas que se pueden hacer en un proceso pedagógico a través de Internet. En primer lugar, creación de bancos de aprendizajes gratuitos y comunidades en línea que le permitan a la comunidad en general adquirir nuevos conocimientos y compartirlos con otras personas ajenas al programa particular del cual surja dicho banco. En segundo lugar, dentro de esta metodología basada en la internet se pueden establecer medios de comunicación permanente que facilite la interacción de los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje independientemente los aspectos físico-temporales, permitiendo así la accesibilidad de acuerdo a las necesidades de los participantes. En tercer lugar, tenemos la posibilidad de diseñar y dirigir diferentes formatos y plataforma por parte de los estudiantes y profesores como evidencia de la construcción y apropiación del conocimiento. En cuarto lugar, otra de cosa que se puede hacer dentro de este proceso pedagógico es la asesoría constante y personalizada, maximizando así el proceso de comunicación y de transmisión de información entre el docente en este caso ya conocido como educomunicador y los estudiantes. En quinto lugar, esta la formación de grupos multifacéticos que faciliten el cumplimiento de los objetivos del curso. En sexto y último lugar, tenemos la posibilidad de integrar los intereses de los estudiantes relacionados con el uso de los medios tecnológicos con la metodología implementada para garantizar un aprendizaje más significativos.
